ID | 113253 |
Title Alternative | Effects of “Approval” on Academic Self-Efficacy among Undergraduates
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Author |
Kusuoku, Shigenori
Nagoya Sangyo University
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Keywords | 学業セルフ
エフィカシー
承認
学業意欲
座学
大学生
academic self-efficacy
approval
academic motivation
lectures
undergraduates
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Content Type |
Departmental Bulletin Paper
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Description | 近年,大学の学業に対する不安を抱える大学生が増加傾向にある。こうした不安は学業意欲に負の影響をもたらす。この問題を解決するのに,学業セルフ・エフィカシーを高めるという方法がある。先行研究では,課題解決学習の観点から学業セルフ・エフィカシー高める方法が議論されている。しかし,座学中心の授業で,学業セルフ・エフィカシーを高めることはできるのかについては議論されていない。そこで本研究では,「承認」に着目し,座学中心の授業で,学業セルフ・エフィカシーを高める方法について議論する。その方法を議論するために,仮説「座学が中心の授業でも,教員による『承認』を通じて,大学生の学業セルフ・エフィカシーを高めることができるだろう」を確かめることを本研究の目的とする。本研究では,その仮説を検証するために,2 つの授業で「教員が学生を『ほめる』取り組み」プログラムを実施した。実証研究の結果,仮説は支持された。
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Description Alternative | The number of undergraduates who experience academic anxiety and lack of academic motivation is increasing. Anxiety negatively affects academic motivation. According to a recent study, enhancing academic self-efficacy among undergraduates means reducing academic anxiety and the lack of academic motivation. Although one study (Kusuoku & Nakano, 2015) discusses how to enhance academic self-efficacy from the viewpoint of problem-based learning, there are no studies on this topic that examine the role of lectures. This study aimed to explore the methods of enhancing academic self-efficacy during lectures, specifically focusing on the effects of instructor approval. We examined the following hypothesis: Instructors of undergraduate students are able to enhance academic self-efficacy during lectures by showing their approval of the students. To verify the hypothesis, a program entitled “University Teacher Approval of Undergraduate Students” was conducted over two lectures. The results of our study support our hypothesis.
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Journal Title |
Journal of University Education Research
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ISSN | 18811256
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NCID | AA1199130X
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Publisher | 徳島大学
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Volume | 16
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Start Page | 1
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End Page | 7
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Sort Key | 1
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Published Date | 2019-03-31
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FullText File | |
language |
jpn
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TextVersion |
Publisher
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