チュートリアル教育の改善に関する研究 : チュートリアル教育導入のための学生ワークショップの試行とその成果

チュートリアル教育は、少人数グループにチューターが付いて学生の自主的な学習を指導・促進す
る学習方法である。徳島大学医学部医学科では2001 年から導入して、3 年生の9 月から4 年生12 月まで
の47 週間行なっている。2004 年度で4 年目を迎えるが、学生が教員に学習課題を少なめに出して早く終
了する傾向もみられ始めた。われわれは、こうした傾向を憂い、グループ学習の楽しさを体験させてから
チュートリアル学習を開始する方が、好ましい学習態度を形成できるのではないかと考え、3 年生の7 月
に従来の2 時間程度の説明会以外に4 時間かけて「沖縄旅行計画」を作る学生ワークショップを行なった。
この結果、前年度の学生よりも、このチュートリアル学習に対する好感度・有用感などが高くなり、グル
ープ学習時間も増加して、この導入プログラムの有効性を示唆した。

New curriculum of the school of medicine, the University of Tokushima included 47-week PBL-tutorial hybrid
program started in 2001.To improve their learning skill and attitude, and to introduce a new learning style of
PBL-tutorial to students smoothly, we held a half day student workshop. The content of workshop is of making
tour plans for a family who had relationship problems among family members. Twelve groups with eight
students respectively competed and evaluated each other, and all students enjoyed working as groups. The
efficacy of this introductory program was evaluated with questionnaire and their study time of group
learning between this year and last year students. Impression and feeling of usefulness toward PBL-tutorial
was improved, and time of group study increased this year. Results suggested usefulness of this introductory
program. We will continue the evaluation of this program.