大学教養教育におけるESD講義の実施と意識変容の検証 : 受講者アンケートの分析

徳島大学教養教育院で開講中の講義「地球環境問題」では，人口問題，食料問題，資源エネルギー問題，環境問題の4 つのテーマを取り上げ，地理学的視点からグローバルな危機と対応について考察する力を身につけることを目標としている。2021 ～ 23 年度の受講者を対象とし，持続可能な開発のための教育（ESD）の成果を検証するため，授業開始前と終了後にアンケート調査を実施した。その回答データをもとに，ESD が目指す構成概念である公平性，連携性，責任性に関する意識にいかなる変化が生じたか検証する。受講者はもともと地球環境問題への関心が高い傾向にあり，授業期間中に上記の概念および将来の希望に関する肯定的な意見が増加した。因子分析の結果，授業前は問題意識が曖昧だったが，授業後は批判的考察や主体的取り組みに関する因子が明確に表れた。受講者は授業を通じ問題の複雑さや利害の対立について学び，自己の意見や主張を獲得しえたことがわかる。

The course "Global Environmental Problems" offered at Tokushima University’s Institute of Liberal Arts and Sciences aims to develop the ability to consider global crises and countermeasures from a geographical perspective. It covers four topics: population problems, food problems, resource and energy problems, and environmental pollution. To verify the results of Education for Sustainable Development (ESD), a questionnaire survey was conducted before and after the course in 2021-2023. Based on the response data, we have examined the changes in awareness of equality, cooperation, and responsibility, which are the constituent concepts of ESD. The participants have had a high level of interest in global environmental issues. Their positive opinions about these concepts and future aspirations increased during the course. Factor analysis shows that their awareness of the issues was vague before the course, but critical reflection and proactive engagement became clear after the course. These changes may indicate that participants learned not only about the complexity of the issues but also about conflicts of interest and were able to develop their own opinions and arguments.