全学ＦＤの構造と機能

本論文では、全学的になされるＦＤ活動（全学ＦＤ）の構造と機能について考察し、以下のことを
指摘した。
①「ＦＤ義務化」にあたって、啓蒙型のＦＤだけでは困難な、「実際直面する問題に沿うこと」、さら
に相互研修自生型ＦＤだけでは困難な、「ＦＤコミュニティ間の学び合いがあること」が可能な、「相
互研修コーディネート型ＦＤ」が重要になってくる。
②「相互研修コーディネート型ＦＤ」には、ＦＤセンターの、次のような支援を遂行する力量が必要
とされる。すなわち、場作り支援、いまひとつは組織作り支援である。さらに後者は、ＦＤ実施支援、
ニーズ把握支援に分類できる。
③組織作り支援を行う場合、対象となる組織の状態を知らなければならない。特に成員間で教育に関
するコミュニケーションがどれだけとれているかに関して、コミュニティの「発達段階」を知らねば
ならない。

In this article, we considered the structure and function of university-wide Faculty Development (FD) activities
and pointed out the following: (1) Being faced with a "FD obligation" phase, "coordinated mutual training
type FD" becomes important in meeting the needs of demanding daily problems. This is difficult with
enlightening type FD alone. In the same way to secure mutual learning among FD communities is difficult with
spontaneously generated mutual training type FD. (2) In "coordinated mutual training type FD", abilities of the
FD center to provide the following supports are needed. First; support is needed to create ample
opportunities for communication. Second, the building up of a better community. Furthermore, the latter can
be subdivided into two supports; FD implementations and needs grasp. (3) When we provide support in
creating an organization, we must know the state of the organization we are working with. The
developmental stage of community in terms of the depth and width of communication about education
among members of the organization is particularly important.